今日は、
２の１で、
「みんなにとって一番いい、△の法則」
というのが発見された。

この「△の法則」を知るものは、
まだあまりいないだろう。
というか、
一人もいないだろう。
それもそのはず。
その法則は、
今日、２の１で生まれたのだから。

ことの発端は今日の給食の時間だった。
配膳が始まってからも教室は、ザワザワ〜
校内放送のクイズが始まっても、ザワザワ〜
委員会からのお知らせがあっても、ザワザワ〜
一向に静まる気配がない。

中には、あまりの騒がしさに
「静かに〜」と声を張り上げて
率先して注意してくれる子もいた。
だが、「焼け石に水」とはまさにこのことだった。

そこで、給食を食べ終えてから、
こんなことを考える時間を設けた。
「給食の時間は静かに食べるのが良いか、
　楽しくおしゃべりして食べるのが良いか。
　自分の考えをノート１ページに書きなさい。」

みんなは真剣にノートに向かった。。。

しばらくして、みんなで話し合ってみた。
まず、給食を食べるときのおしゃべりは◎だという立場の意見から出た。
◎し〜んとして食べるのはさびしい。
◎楽しく食べたい。
◎グループの仲間同士で話すくらいの声の大きさならいい。

するとそこに、◎でも×でもない、△の立場の意見が続出しはじめた。
△話してもよいときと、だめなときがあるよ。
△放送がなっていないときはよい、大事な話のときはだめ。
△近くの人と話すのならよい、遠くの人と話すのはだめ。
△時間を決めたら話してもよい、ずっと話すのはだめ。

ここから、さらに考えが深まっていく。
♡放送の人は、給食を食べないでがんばっているんだ。
♡みんなのために大切なことを伝えてくれているんだ。
♡聞きたい人だっているよ。
♡考えることや我慢することが大事だと思う。

そして、いよいよ、冒頭の発言となる。
「みんなにとって一番いいのは、△なんだよ！」

担任は、この
「みんなにとって一番いいのは、△なんだよ」
というフレーズについ立ち止まってしまった。
それは、みんなも同じだった。
「付け加え。△だったら、区別できる人になれるしね！」
「そうだよ。△だったら、大人になってからも役に立つんだよ！」

とかく、
はなまる◎や、
三ツ星☆☆☆や、
金メダルばかりを求めたくなるけれど、
それがいつもいい、
とは限らない。
ときには、
△が必要なときだって、
あるんだなあ。

そんなすてきな法則が、
「みんなにとって一番いい、△の法則」
なのである。

そんなすてきな法則を導いた２の１のみんなに
はなまる◎をあげたい。
（ん〜？？？）

雪がたくさん降った。
学校にいる間も、
雪はずっと降り続いていた。

教室の窓に目をやると、
雪と雪の間に中庭がうっすらと見えるだけ。
まるで白いカーテンが上から降りて来たよう。

その様子にある子が、つい叫ぶ。
「わあ、すごい」

来月早々に
冬の自然に親しむ体験学習が予定されている。
この日ばかりは教室を飛び出し、
立山のふもとで、仲間たちとともに
自然の雄大さと美しさと厳しさを
たっぷりと味わいたい。

参加するのは１、２年生。
だからこの日は、
２の１のみんなはリーダーとなる。

さっそく、２の１では
体験学習の事前集会の準備をはじめた。
司会、始めの言葉、終わりの言葉、活動紹介、クイズなど、
一人一人が、持ち場と責任を分担した。

役割が決まると、
すぐに勢いよく動き出す姿は
見ていてとても頼もしい。
グループごとの話し合いが進むと、
どんどんアイデアが交わされていく姿は
聞いていてとてもわくわくする。

一人一人が、小さなリーダーだ。

静かな早朝の教室。

誰かが来ているなんて思いもしないで教室に入ると、
そこには、二人の子どもの姿があった。

「あ、先生、おはようございます。」
「ちょうどよかった、見て見て、きれいだよ〜。」
「ほら、ちょうど山から朝日が昇って来たよ〜。」
「まぶしいねえ。」

子どもたちは互いにそう言いながら、
教室の東向きの窓に向かって並んで立っていた。

見ると、今まさに立山連峰の稜線から、
ちょうど太陽の光線が
こちらに伸びて来ていた。

「わたしね、いつも、朝日にむかって歩いてくるの」

教室の二人の姿は、しだいに朝日を浴びて輝き出した。

デザイン新聞係さんが、
今朝書き上げて持って来てくれた「学校新聞」。
わざわざ４０人分も印刷して持って来てくれた「学校新聞」。

見ると、
今週食べたらいいものがわかるあみだくじや、
占いとラッキーアイテムの情報や、
とやまに関するクイズが書かれていた。
そこまでは楽しく読ませてもらった。

その最後にあった、
ニュースというミニコラムのところで
思わず担任の手が留まってしまった。

今日は何の日？
防災とボランティアの日。
平成７年の今日、
阪神淡路大震災が発生しました。
たくさんの人がボランティアにかけつけたそうです。

この学校新聞を書き上げたデザイン新聞係さんが、
わざわざ４０人分も印刷してきてくれた上に、
「これを今日のうちに配ってください」
と一言加えた理由は、
ここにあったのか。

保健係さんが新年から新たに取り組み始めた
「手洗いチェック」。

学校では1月から、毎朝登校直後に
アルコール消毒の励行を呼びかけている。
ランドセルを置いてから、
各フロアーにあるアルコール消毒液で手洗いをする、
というのがルール。

それにあわせて保健係さんは
「手洗いチェック」を始めたのだが、
一人一人チェックするのはなかなか大変なようだ。

それでも名簿を片手にがんばっているのは、
ひとえに、
みんなの健康を守るため。

今日、２の１と国語科担当K教員のもとに、
一通のすてきなお手紙が届いた。

そのお手紙は、
あまりに突然で、
あまりにうれしくて、
あまりにありがたくて、
思わず身が震えた。

国語科担当K教員は、
「このお手紙はみんなに届いたのだから」と言いながら、
クラス全員に一枚一枚カラーコピーを配った。

直筆の文面から、
みんなが送った手紙を丁寧に読んでくださったことや、
温かくちょっぴりユーモラスなお人柄が伝わってきて、
まるで、ご本人が、
この教室の中のどこかにいて
すぐそばから語りかけてくださっているような錯覚を覚えた。

とりわけ、
うたの歌詞を綴ってくださった数行は、
心にじ〜んときた。
この学習の間ずっと、子どもたちは、
彼女のことを、まるで本当のともだちのように慕って読み進めていたのだが、
今度は、その彼女自身から、
「ともだち」と、よびかけてもらっているのである。
それだけで、本当にうれしい気持ちになってしまう。

お手紙を読み終えたあとの子どもたちは、
盛大にもりあがる、というよりは、むしろ、
しばらくの間、感動の余韻を味わっている、といった感じだった。

その様子を目の当たりにした担任は、
学ぶことが、本来、喜びであるとしたならば、
今日のこの日、この瞬間はまさにそうだ、と確信した。
これから成長を遂げていく子どもたちにとって、
きっと、
生涯忘れることのできない出来事になったに違いない。

今日から、後期後半が始まった。
クラスには新しい友達も増え、
子どもたちのボルテージも一段と高まった。

全校集会を終えた教室では、
さっそくミニ歓迎会。
自己紹介のあとは、
お馴染みの歌「さんぽ」を元気よく歌い上げ、
みんな、一瞬で一体となった。

とりわけ、最後のフレーズ
「ともだちたくさん、うれしいなあ
　ともだちたくさん、うれしいなああああ」
はいつまでも教室にこだましていた。

そういえば、今朝、学校の中庭に
どこからともなくたぬきが舞い込んでいた。
珍しい客に驚いたが、
たしか、「さんぽ」の歌詞には、
「きつねも、たぬきも、出ておいで〜」という一節があったのを思い出す。
たぬきさんも、２の１の新たなスタートを
喜んでくれていたのかもしれない。

位置について、ようい、どん。
いっしょに並ぶスタートラインはないけれど。

位置について、ようい、どん。
互いに出会う景色は違うけれど。

位置について、ようい、どん。
夢も今、こちらに向かって走り出した。