音楽会に向けて
早朝から自主練習に取り組んでいる。
近頃は、
その光景が「当たり前」のようになってきた。

朝の黒板には、
自主練習についてのお知らせが
かかれている。
「一部　○時〜理科室」
「二部　○時〜多目的ホール」
「三部　○時〜高ワーク」
などである。
その中心となっているのは、
各パートリーダーや
各パートの伴奏者。

昼休み前の練習もそうだ。

朝練に比べて
昼練はまだ習慣化していない、と
担任は思っていたが
みんなの方が意識が高かった。

担任「今日は、天気も良くないし、昼練をしてもいいだろう？」
子供「え？もともと、そのつもりでしたけど。」

昼練が、
朝練と同じように「当たり前」になっていた。

昼練の歌声は
個人的には好感がもてる。
一部、二部など、
各パートが競うようにして声を張り上げているのである。
音楽的には
美しい頭声的発声ではないのかもしれないが、
「寒ブリ」の荒々しさは
この方が際立っているように思う。

朝練のときのような、
やや声量が足りないが美しいハーモニーと、
昼練のときのような、
やや張り上げすぎだが荒々しさのある勢いと、
その両方が合わさった力を
本番で発揮できるようにするのが、
今後の目標。

朝の冷えた空気に
秋の深まりを感じる頃となった。
山を仰ぐと
うっすらと白い物がみえた。

5時間目のはじめ
雲間が晴れて山々が姿を見せた。
授業開始の挨拶のあと
みんなで、しばし
山の紅葉と
山の新雪を眺める。

今だけ楽しめる景色だ。

中庭の学級花壇も
冬支度を始める頃となった。

今年は、春から
ジャガイモを植え、
3種類の遮光ネットで
遮光率を変えて実験をしてみた。
その結果、
子イモのつき方には、
大変興味深い違いがあらわれた。
頭ではわかっていても、
炭酸同化の働きを
改めて実感させられたものだった。

その後、
クラスの友達が持ってきてくれた
「藍」の種を植えた。
放っておいても（？）
たくましく大きくなった。
雑草でよく見かけるイヌタデとよく似ているな、
と思っていたら、
どうやらその仲間のようだった。

先日、その葉を摘み取り、
藍染めに挑戦した。
やり方をネットで簡単に調べて試してみたが、
思うように染まらない。
もちろん、
ネットで調べたくらいで
簡単にできるとは思ってはいなかったが、
釈然としないものがあった。
先日、とある方にそれとなく尋ねてみる機会を得た。
やはり、その道の人に聞くとよいものである。
原因がわかりかけてきて
釈然としなかったものが何だかすっきりとした。

現在、
学級花壇には
パンジーが植わっている。
「雪の下でもがんばってね」
とコメントがかかれた札とともに。

カブトムシ小屋に
幼虫の姿が確認できた。
すでに丸々と太って
大きくなっていた。

子供たちの推論は、
虫かごで飼育しているより、
カブトムシ小屋の方が広いし、
外の空気にも当たって、
自然の状態に限りなく近いからではないか、
というものだった。

これからの観察の楽しみも
また大きくなった。

以前から
ある「遊び」だけは
厳禁であると言い続けてきた。
その遊びの質がどうのこうのという以前に、
ただ単純に
それが「危険」だからである。
子供たちに何と言われようと
それだけは黙認できなかった。
何度もしつこく、
来る日も来る日も注意した。

最近、それがほぼ見られなくなり、
ほっとした。

が、子供は遊びの天才。
またそれに似た遊びを作り出した。
ただ、今回は、
「安全に」という教師の指導を理解してか、
それなりのルールでしているようだ。

それでもやっぱり
つい夢中になってしまうのが子供。
「禁止」の二文字が頭をよぎる。

そこに同僚の先生が
「土俵でも書きますか」と私に言った。
その声を傍らで聞いていた当事者たちは、
「やったあ」
「先生、ありがとうございます」
と大喜び。
私たちが土俵を書いている間中、
その作業をずっとのぞいて見ていた。

「禁止」「禁止」というだけでは、
その抜け道を壊滅させることは無理。
だからこそ、
「禁止」の代わりに「一つの土俵を書く」。

一見矛盾したようなことだけれど、
ただそれだけで、
子供たち自身が
自ら安全に遊ぼうと
意識して過ごした一日だった。

冬服への衣替え。
でも、まだ日向に出ると暑さを感じる日もある。
そのせいか、グラウンドや体育館には
上着の忘れ物が後をたたない。
そう言えば、
下校時に上着を抜いている子も目立つ。
よほどの時でない限り、
しっかり上着を着て、
本校の子供らしく登下校をしよう。

運営委員会では
ちょっとでもボランティアをしようと、
「ちょボラ」活動を展開している。

すでに、
窓を開けたよ
ゴミを拾ったよ
鉛筆を貸してあげたよ
などと「ちょボラ」を実行している姿もある。

ボランティアをすることがすこし面倒だな、
ボランティアをするより休み時間は自由に遊びたいな、
と思うことはよくあることだろう。

反対に、
ボランティアをすることで、
自分にとってプラスになることは
数え切れないほどある。

でも、
ボランティアがプラスになろうとマイナスになろうと、
そんな損得勘定抜きで
行動することがもっとあってもいいんじゃないかと
思ったりもする。

みんなが待ちに待っていた修学旅行。
私が尋ねた子の100%が、
それを「楽しかった」
とは、答えなかった。

１日目、広島平和記念公園。
頭上には、
きっと「あの日」もそうだったろうと思わせるような
青空が広がっていた。
みんなの視線は、同じ原爆ドームを見つめていた。

２日目、人と防災未来センター。
暮らしの中に、
何の予告もなく突然やってくる災害の怖さを感じ、
それにも負けず復興していく人々の協力のすごさを知った。

３日目、奈良法隆寺、東大寺。
現存する1000年以上も前の遺産を前に、
実際にここに手をかけた人々の営みや、
確かな技術やこだわりを感じたような気がした。

修学旅行は、
「おもしろい」
「楽しい」
ではない別の言葉で語られるべきものなのだろう。
もしかしたら、言葉にする必要はないのかもしれない。
あの時、あの場所で感じたこと。
その「感じ」こそが
一人一人の財産になったんだと思う。

今日の朝、
数人の女子がワークスペースに集まっていた。
針と糸を持って、
自主的に千羽鶴をつなぎ始めていたのである。

昨日までには、
すでに1000羽を越える折り鶴が
糸につなげられて完成していたのだが、
それ以上折り集められて残っていた鶴たちを
一つ一つ集めては
糸につないでいてくれたのだった。

一羽一羽には、
みんなの気持ちが入っている。
たとえ、目標の千羽に達していたとしても、
彼女たちにとっては、
作業は完成したわけではなかったのである。
どの一羽も無駄にしたくはない、
そんな気持ちが伝わってきてうれしくなった。

明日の今頃は、
みんなの平和を願う気持ちを
しっかりとヒロシマの地に届けていることだろう。

ー広島平和記念公園でー
バス下車
原爆ドーム見学
原爆ドームを背景に記念撮影
平和の塔にてセレモニー
・あいさつ
・黙祷
・千羽鶴の献納
・歌「ビリーブ」
・あいさつ
平和記念公園見学
（4人の語り部さんと4グループに分かれて）
平和記念資料館見学
（グループ毎に）
平和記念公園にて記念撮影
バス乗車

修学旅行目前。
いろいろと伝えたり、確認したり、心配したりすることが
大小、様々、次から次へと出てくる。

伝達をしたり、質問を受けたりしているうちに、
妙な心境になっている自分に気づくことがある。

C:先生、お土産を買う時間がなくなったらどうしますか？
T:お土産の場所はあらかじめ2カ所と決めているけど
C:え〜、それでも急な何かで、何も買えなかったら？
T:。。。。。

C:先生、隣の部屋に行っては行けないのですか？
T:原則、部屋の中で過ごすことになっています。
C:え〜、ず〜っとですか？
T:ず〜っと、という程、おそらく時間はないと思います。
　食後は、入浴もするし、葉書も書くし、トランプだってできる。
C:もしも1時間くらい時間があったら、それでも同じ部屋の中で？
T:。。。。。

C:先生、お茶は1日1本ですか？
T:そうです。その予定です。
C:え〜、どんなにのどが渇いてでも、ですか？
T:食事毎に、水やお茶も出るし、お弁当には別にパックのお茶も付くよ。
C:でも、ものすごく暑くて暑くてたまらない日だったら、足りないよ〜。
T:。。。。。。

もしも、お土産をどこでも買えなかったら？（まあ、そんなことはないと思うが）
それでも、先生は計画を変更することなく、
お土産を買わせようとしない、
とでも思っているのだろうか？

もしも、1時間の余裕ができた時、隣の部屋にも行けなかったら？（まあ、そんなことはないと思うが）
それでも、先生は時間をもてあます状況を無視してまで、
みんなを部屋に閉じ込めようとする、
とでも思っているのだろうか？

もしも、気温30度を超えるような日でわずか1本のお茶だったら？（まあ、そんなことはないと思うが）
それでも、先生はのどの渇きの訴えを考慮もせず、
なんとか予定通り1本でしのごうとする、
とでも思っているのだろうか？

妙な心境とは、このようなことである。

先生方はみんなの敵ではないよお。
万が一、そんなことになったら、
ハートで考えて判断するくらいのことはできるよお。
ただし、それが必要か、単なるわがままか、
簡単に迎合はしないだけだよお。