先日来、３の１には
たくさんの児童書が届けられている。
みなさんからのご厚意で集まった
１冊、1冊である。

朝の会から、一気に読書モードに突入するみんな。
その日の朝届けられた”新書”は特に人気である。

学級文庫パート１は、
すでにキャパをオーバーし、
現在、より広い場所に移動して
学級文庫パート２が設置された。
といっても、
ただ、長机の上に空き箱を置いて並べただけなのだが。

届けられた良書とその状態のよさに対して、
この設置のしかたは、ちょっと似つかわしくない。
本格的な書架がほしいくらい。

初めてのリコーダー。
これから上手になります！という気持ちが
一人一人に生まれるようにすることが
この時間の目的であり、
最低ラインでもある。

そんな、人生で最初で最後のこの機会に
なんと、副校長先生が登場。

手遊び歌や音楽ゲームをしているうちに、
あっという間に、
音楽の世界にひきこまれていくみんな。

そして、知らず知らずのうちに
リコーダーの世界へ誘われていく。

授業を終えた子供たちが教室に戻ってくる。
「先生、休み時間にリコーダーをふいていいですか」
これが、私が出会った子供の第一声であった。
この一言が何を意味するかは
言わずもがな。

今頃、各家庭では、
今日の宿題「リコーダー」に取り組んでいるのではないだろうか。
ここからは、おうちの方々の出番です。
これから上手になります！という気持ちが
一人一人に生まれるようにするために、
最高の役目を果たしてください。

音楽で取り組んできた作曲、創作。
今日は、その発表会。
みんなが手にしている楽器はハンドベル。
4人一組で奏でるその演奏は、
うっとりするくらい聴き入ってしまう。

ベルの音が響いている空間というのは、
なんとなく懐かしく、
どことなく厳かで、
どこまでも清らかな感じが漂う。

演奏の途中までしかいられなかったのは
かなり残念。

今年、2009年は「世界天文年」。

ガリレオ・ガリレイが初めて望遠鏡を宇宙に向けたのが1609年だそう。
つまり、今年が、それから（2009-1609=400年)400年目に当たる。
世界中の人々が星空を眺めるビックイヤーだ。

そんな今年、ちょうど、日本では皆既日食という天体ショーがある。
３の１の学級Pでは、天文台での親子活動を予定している。
３の１の一人一人にとっても忘れられないメモリアルイヤーになるだろう。

「先生、算数のノートがなくなりそうです」
休み時間に、女の子がそう伝えてくれた。

そう言えば、ぼくもそうだよ。
私も、あと○ページ。

3年生に進級して、
算数の授業を初めてまだ2ヶ月にも満たないが、
それぞれの算数のノートは、
日々の学習の軌跡で満帆になっていた。

「次のノートは、
　同じタイプのものを各自用意してください。」
　・10mm方眼（5mm罫線付き）
　・ピンクの表紙

こんなうれしいお知らせが
6月の初っぱなにできるような
３の１のみんなのことを
すごい、と思う。

観察池の掃除は、いよいよ大詰め。
残るは、汚れのひときわひどい池。
手を入れるのもためらってしまいそうになるが、
意を決して、少しずつ作業を進めた。

バケツで何杯も水をぬき、
心なく投げ込まれた石やブロックを取り除く。

これまで放置されてきたゴミを廃棄し、
そこにからまる大量の藻も同時にすくう。

水はどす黒くにごり、
ヘドロは生き物たちの侵入を拒むように堆積していた。

と、水深が数センチになってきたところで、
なにやらぴちぴちとはねるものがあった。
手を伸ばすと、それはギンブナだった。
救い上げて、きれいな池に移してやる。

すると、また、ぴちぴちとはねるものが。
今度は、ドジョウとシマドジョウとタモロコだった。

こうして、ギンフナ７匹、ドジョウ５匹、
シマドジョウ２匹、タモロコ１匹を別の池に移動した。

この魚たちは、きっとあの時の魚たちに違いない。
そう、３年前の、あの魚たち。

水が涸れそうになったり、
カラスにねらわれそうになったり、
ゴミや小石の投棄にあったりするなどの
過酷な環境の中でも、
なんとか耐え抜いてきたようだ。

観察池の
もっとも汚れのひどい部分の
水や石やブロックやゴミや藻やヘドロを掻き捨ててきた
その最後の水深数センチのところで、
思いがけず再会できた魚たち。

この魚たちは、一体、何を語るためにその姿を見せたのか。

連絡
宿題　　：日記（２１〜３０）
　　　　　算数ドリル
持ち物　：生活科バック
　　　　　リコーダー
お知らせ：

理科。
今日は影のでき方について。

影のでき方は知っているよ、とみんな。

太陽があればいいよ。
太陽でなくても電気が当たればいいよ。
光の反対側にできるよ。
光をじゃまするものも必要だよ。

さっそく、外に出て、影を作る。

まずは、影絵遊び。
太陽を背にしながら、
それぞれ指で影絵を作る。

イヌ、ハト、カエル、目の玉、ハート型。。。
地面をキャンパスに、様々な影絵ができた。

続いて、影踏み遊び。
みんなで中庭を駆け回った。
鬼になった二人はなかなか影を踏めないで悪戦苦闘。
それもそのはず。
時間はお昼の12時をちょうど回ったころだった。
太陽高度が高く、みんなの影は短かったのだ。

一汗かいたところで、
今度は、ラインカーでいろんな影の淵ををなぞる。
樹木の影や、
ジャングルジムの影や、
電信柱の影を、
次々とラインカーでなぞっていった。
あっと言う間に、
中庭には、意味不明な白い線があちこちにできた。
そこで1回目の理科の時間が終わった。

給食を食べ、昼休みを過ごし、掃除を終えた5時間目。
みんなは2階のベランダに出て、
上から、先ほど描いた意味不明な白線を眺めた。
見事に、白線と影とがズレていた。

あれ？線が動いたのかなあ。
そんなはずはないよ。
影が動いたんだよ。
地球が回っているからだよ。
太陽と地球の位置が違ったからだよ。

中でも、電信柱の影が大きくズレていることに
みんなはおどろいた。
影のちょうど反対側に太陽があることも確認した。
そこで、ある子がつぶやく。

この影は、まるで時計の針みたいだね。

みんなは、その声の意味がすぐにわかった。
それは巨大な日時計になっていたのだった。

だったら、帰りの会が終わった頃には、
もっとこっち（3時の方向）に影が動いているはずだ！
先生、あとで見に来ようよ。

そう約束して教室に戻った。

帰りの会が終わり、
下校する子供たちの数名が、
「日時計」を見に集まった。

わあ、すごい、影がこんなに動いている！
あ〜あ、私、動いているところが見たかったなあ。。。
うん、私も、動いているところが見たかった。

影が動くところを見ることができないのに、
影は確実に動いている。

影は常に止まることなく動いているはずなのに、
影が動いていることを実感する機会のなんと少ないことか。

あ〜あ、私、動いているところが見たかったなあ。。。

なんて素敵な言葉だろう。

代表的な運動の走・跳・投。
中でも「投」の低下が近年著しいという。
子供たちは、
ドッチボールも、
野球も大好きなのに、
なぜだろうと思う。

本校でも、
毎年9月に陸上記録会を開催し、
個々の記録向上を目指して取り組んでいる。
とはいえ、
それに向けての準備・練習期間が
十分であったとは
必ずしも言えない。

３の１では、今年、
短期的でもなく、かといって長期的でもない
いわば中期的な取り組みとして
陸上記録会を目指したいと思っている。

6月1日。
今日は、その第一歩の日。
まずは、低下が著しいという「投」にみんなで挑む。
幸い、大方の子は、ソフトボール投げが大好きそう。