今日、朝の会で歌う曲が決まった。
曲を決めるために、ミニ学級会をした。
司会も、黒板記録も、
子供たちが進んで担当した。

候補に挙がってきた曲は５曲。
どれも、2年生のときに
それぞれのクラスで親しんできた曲らしい。

最後は、多数決となった。
半数以上を獲得した「日はまたのぼる」に決定した。

めでたく決定！！という時に、必ず気になるのが、
その選に漏れた他の候補や、
それを推していた少数派の人たちの心の内である。
残念がっていないだろうか。。。
わずか１票でも、そこに特別大きな思いはなかったか。。。
ねたんだり、意地でも反対を通す気持ちが頭をもたげなかったか。。。
何か他に、その候補を救い上げる道はないだろうか。。。
etc…etc…

しかし、そんな心配は３の１には無用だった。
「いいよ。その曲で。」
「2年生で（1組も2組も）歌っているからね。」
「H先生かM先生にお願いすればCDもあるしね。」

自分の意見や立場を堂々と主張し、
みんなで公明正大に採決し、
決まったことにはみんなでその方向に向かっていく。
まだ３年生になったばかりの子供たちが、
大人顔負けの姿をみせていた。

その後、
学級代表を決める学級会および選挙も行われた。
最初に候補に名乗り出たのは、
なんとクラスの３／４を越えた。
（こんなクラスにしたい、という思いを述べる段階で
　その約半分に減ったけれど）
最後は、やはり選挙となった。

こういう時に、必ず気になるのが、やはり
その選に漏れた他の候補や、
それを推していた少数派の人たちの心の内である。
しかし、ここでも、そんな心配は無用の３の１だった。

ある候補者の話の中にもあったが、
「みんなで心をひとつにして」
いっしょにがんばっていきたい。

連絡
宿題　　：係を考えてくる
　　　　　国語自由プリント集
持ち物　：体操服袋
お知らせ：給食開始

ひとつ、またひとつと
つぼみを開花させていく桜の花たち。
その木の傍にたっていると、
目の前でパッと音を立てながら
次々と花が咲いていくような錯覚に陥る。

今日、進級を果たした子供たちは、
どの子も、まさに
そんな桜のようだった。

担任発表が終わった体育館で
「先生、よろしくお願いします」といいながら
まぶしい笑顔でちょこんとお辞儀をする花。

教室に戻った後のワークスペースで
「フラフープ、できる？」と
目の前で見事な技を披露してくれた花。

新しいお友達に
温かい言葉をかけて遊びに誘い、
さっそく「ハンカチ落とし」を楽しんでいた花。

プリントをとじている担任に駆け寄り
「私も手伝いたい！」と名乗り出て
実に手際よくホチキスで留めてくれた花。

「教科書を運びます」というやいなや
勢いよく手を挙げて
「ぼくが行きます」と行動してくれた花。

教室の水槽を興味深く覗き込み、
「ぼく、エサやってみたいなあ」と
ちょっぴり遠慮がちに言ったのがきっかけで
”初エサ”に挑戦してみた花。

今日のわずかな時間に、
私の目の前で
いったい、いくつの蕾が開花したことだろう。
おそらくは、
私の目の前でないところで
その何十倍もの蕾たちが開花していたに違いない。
いや、
私の目の前であるかどうかなんて関係ないことなんだ。
ひとり、ひとりが、
今日のこの一日という日に、
花を開かせる一瞬があったかどうかということこそが
尊いことなんである。

3年生に進級、おめでとうございます。
そして、
これからも、どうぞよろしく。

連絡
宿題　　：教科書に名前を書く（１０冊）
　　　　　学力調査に向けて自由練習
　　　　　※2年生復習（国語編）プリント集を配布しました。
　　　　　例１：習った漢字を3回ずつ練習してみる。
　　　　　例２：言葉の学習を確認しておく。
　　　　　　　　　　　　　（主語・述語）
　　　　　　　　　　　　　（カタカナを使う言葉）
　　　　　　　　　　　　　（いろんな読み方のある漢字）など
持ち物　：算数の薄い教科書
　　　　　理科の薄い教科書
　　　　　ほけんの教科書
　　　　（※以上の３冊は、学校で保管しておきますので、
　　　　　　記名後、学校へ持たせてください）

＜提出書類＞
　　　　　□基本調査票(4/8提出)　
　　　　　□役員選出基礎資料(4/8提出)　
　　　　　□ ふたば会名簿の確認(4/8提出)
　　　　　□健康管理カード(4/10提出)
　　　　　□ 少年団活動申し込み（あれば4/10提出）
　　　　　□ ふたば会全員集会について【役員投票用紙】(4/9持参)