２の２編　ぼくらはあきらめない

２の２生活科　夏野菜を育てよう

先日の生活科の時間のこと。
外は、小雨がふったりやんだり。

授業を始めようとして
２の２の教室に入って一言。
Ｔ「今日はこの天気だから、あきらめようか」

子「え？あきらめないよ」
子「そうだよ、ぼくらは絶対やるんだよ」
子「野菜のためなら、がんばるんだ」
子「私も外に出るよ、だって。。。」

Ｔ「だって、何？」
子「私と、○○ちゃんと、○○ちゃんが。。。ね？｝

Ｔ「ね？って？」
子「あのね、毎日、外に出て草むしりをしているの。」
子「そう、もうだいぶ土が見えてきて畑らしくなってきたよ。」
子「朝も行くし、長休みも行くし。」

子「先生、早く草をむしりに行きましょう」
子「ぼくたちは、野菜のためなら、あきらめないんだから。」

こんなすてきな子ども達を前に、
いつも思い悩むことがある。

それは、
この時期の子どもが「夏野菜を育てる」活動に取り組むということは、
１　夏野菜をよりよく育てる育て方を学ぶことと、
２　生きる力としての自立の基礎を培うことと、
３　生命尊重や自然愛護などという道徳的価値観と向き合うことと、
どれを第一義とすべきなのか、
ということ。

低学年理科があったころは、それは１に近かったろう。
生活科が登場してからは、それは２だと言われてきた感がある。
個人的には、そのどちらでもない３だと思っているのだが、
残念ながら、論文、実践記録、雑誌等をみるところ、
今のところ賛同者はほぼ皆無。