生徒さんたちは、長時間の講演にもかかわらず
熱心にメモをとったり、画面に集中したり、
時折訪れる活動タイムで盛り上がったりと、
終始、集中して参加してくれました。

ありがとうございました。… 続きを読む...

南極には、教材としての魅力を放つものが多くありますが、
一方で、それは決して身近な存在だとは言えません。

やはり、授業者ならではの切り口と
子どもが触れるときの仕掛けがあるように思います。

この一日、ご参加のみなさんとともに
このことについて考えてみました。… 続きを読む...

https://www.matsumoto-u.ac.jp/admissions/

今回は、ミニ講座体験講義を担当させていただきました。

ちょうどこの日の夜、NHKの番組で
南極の生き物が取り上げられるということでしたので、
本講座の中でも、手持ちの南極映像を教材として取り上げてみました。

この写真は、
昭和基地から数十キロ離れた場所にある
仏池というところで調査をした時のもの。
水上のゴムボートから防水カメラを沈めて撮影しました。
周囲から栄養が入ることがほとんどないためか、
水の透明度はかなり高かったように思います。

たけのこのように伸びているのがコケボウズです。
高さは約30cm~50cmといったところでしょうか。
この大きさになるまで数百年かかると言います。

この後、特殊な装置を使ってコケボウズを採取しました。
今後の研究成果が待たれるところです。

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この発想、かつて昭和基地から南極授業をしたときに
合わせて作った授業デザインとほぼ同じ。

エネルギーのベストミックスの概念を
そのまま形にしたらこうなったというものだろう。
特に、この風発は「直線翼型垂直軸風車」と呼ぶらしく、
近年、昭和基地で立ち上げられた風発とおそらく同じタイプ。
よくあるプロペラ型とは違って興味深い。

その下部にあるのが、太陽光パネル。

その土地の気象条件等によって、
風発だけの方が効率が良いのか、
太陽光発電だけの方が効率が良いのか、
その両方がある方が効率が良いのか
色々と考えるきっかけになりそう。

青木村では、実際、どっちがよく稼働してるのか？
他の地域で活用したら、実際、どっちがよく稼働するのか？… 続きを読む...

氷河の働きでなだらかに削られた地形
（左が富山　　右が南極）

南極と富山の歴史的なつながりは、
第1次日本南極地域観測隊にまでさかのぼります。
富山の芦峅寺出身の山岳ガイド5名が
その登山技術やチームワーク等を発揮してご活躍されたと聞きます。

その一次隊が乗り込んで南極に渡ったのが「宗谷」という
観測船ですが、その船を建造したのが富山ゆかりの会社だった
という話。

また、数年前に日本で確認された氷河も富山。

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テーマは「南極へGO!!　ペンギンの足跡を追え」です。

第1部　南極観測の映像シアター
　　　　　ペンギンたちの様子を視聴します。
第2部　ペンギンの足跡のレプリカ作り
　　　　　実際のペンギンの足跡からレプリカを作成します。
　　　　　石膏で作ります。小さい子は紙粘土でも出来ます。
第3部　お楽しみプチイベント（固まるまでの約25分間）
　　　　　南極の氷の観察
　　　　　南極観測隊の防寒具の試着体験
　　　　　その他

明日7月15日も行います。よろしかったらぜひどうぞ。

午前10：00〜10:50、午後1：00〜1:50
各回15名（無料）、要チケット
8号館2階理科室

学生スタッフが付いてアドバイスをしてくれますので
きっと上手に出来上がることと思います。
完成した足跡レプリカはお土産にお持ち帰りください。

また、すぐとなりの暗室では、
ARSandboxも展示しています。

ご自由にお試し下さい。

山を作れば色が付き、
穴をほれば水がたまる。
手をかざせば雨が降り、
溝をほれば、そこに流れ出す。
そんな不思議なAR（拡張現実）をお楽しみください。

今日、来室してくれた子どもたちは、
時間を忘れてずっと遊びに没頭していました。… 続きを読む...

3度目にもなると活動的、体験的な内容ができないか、
とあれこれ思案し、
○×クイズ形式で進める時間帯を設けました。

アデリーペンギンの足跡のレプリカ

残った正解者には、
例えば上のような記念品を差し上げました。

敗者復活戦も3回行いました。
正解しても、そうでなくても
楽しみながら学んでいただけたらいいなと思っていました。

レプリカは少々多めに作っていったのですが、
すべてもらっていただけたようで安心しました。
そのうちのいくつかは、
学校の理科室で展示してもらえるらしいです。… 続きを読む...

　この日の主なコンテンツとして事前に４つを準備していきました。その内の最後の4番目は生徒さんたちに「選択」してもらうことにしていました。みんなの意思表示は拍手でしてもらいました。その音が最も大きくなったのは、その名も、「決してあきらめない男たちのドラマ」というタイトルのついたコンテンツ。



　「南極授業」では、どちらかというと理科的な内容になりがちです。ですが、南極観測はそれに取り組んできた多くの人たちの足跡でもあります。失敗や苦難を乗り越えて力を合わせながら安全に目的を達成することの尊さは、「科学」の基盤の重要な部分を支えているように感じるのです。

　次期学習指導要領では「学びに向かう力･人間性」が評価の観点として新たに示されましたが、H 中学校の生徒さんの多くが選択したのは、まさに、この部分。単に理科が好きだとか嫌いだとかの垣根を越えた力が育っているのを感じさせていただきました。ありがとうございました。… 続きを読む...

 
　　左　文科省ホームページより

その他、ペンギンなどの生物調査も行われるそう。右の写真は、54次隊で採取してきたペンギンの足跡です。

　今回は、この足形から凹型を作成してみました。これでペンギンの足型を大量に複製することができます。そして、大量に複製した足型を、今後は子どもたちの教材としたいと考えているのです。

　足跡をよく見ると、指先にすっと伸びた部分があります。これは爪です。この爪に気付いた時、なぜ海中を泳ぐことの多いペンギンにこんな立派な爪が必要なのかという問いが生まれるでしょう。実は、昭和基地近くのルッカリーではアデリーペンギンたちが餌を求めて傾斜30°を超えるような急斜面を必死に登っていくのです。それが餌場までの最短距離だということを知っているようなのです。立派な爪は、過酷な自然条件の中を生き抜くための一つになっているのではないかと感じました。実際の足跡に触れたり作ったりする授業の時間が、動物たちの体の特徴や生きる知恵などについて私たちが謙虚になって学ぶ時間となれば幸いです。… 続きを読む...

　生命をつなぐ本能　「呼び出し給餌」

　南極観測の中心は、一言で言えば「地球環境の変化」を科学的に捉えることだと言えるでしょう。ただ、その答えはすぐに出るものばかりではありません。何年、何十年と観測を続けてきて初めて見えてくるものでしょう。それを、厳しい自然環境の中で積み上げていくのが観測隊の仕事だと言えます。南極3大発見の一つ「オゾンホールの発見」もそうした小さな足跡の積み重ねの成果です。私が同行した54次隊もその歩みの中の1ページ。今回は、そんな観点から構成させていただきました。

　昭和基地にアンテナ1000本を建てるPANSY計画

　参加された皆様は、終始、熱心に見聞きされ、たいへん圧倒されました。皆様の学ぶ情熱にどれだけお応えできたか甚だ不安なところです。私と致しましては、この日、SYOWAの諸先輩方と共に学ばせていただいたことを誠に光栄に思います。ありがとうございました。… 続きを読む...