市教育文化センターでは
新しくなったばかりのプラネタリウムを
旧裁判所では、
国の重要文化財に指定された施設を
たっぷりと見学させていただきました。

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松本大学教育学部理科ゼミでは、
「プログラミングでドローンを操ろう」
というテーマで参加。

ゼミ生たちは事前に準備を重ねて
本日を迎えました。

遊ぶルールはシンプルです。

離陸
前進●秒
回旋●度
前進●秒
着地

着地点には１〜９までの数字が書いてあり、
より高い点数の場所に着地できるように
ドローンをプログラムする、というもの。

安全に、楽しく、参加してくれて
嬉しく思いました。
ありがとうございました。… 続きを読む...

https://www.matsumoto-u.ac.jp/admissions/

今回は、ミニ講座体験講義を担当させていただきました。

ちょうどこの日の夜、NHKの番組で
南極の生き物が取り上げられるということでしたので、
本講座の中でも、手持ちの南極映像を教材として取り上げてみました。

この写真は、
昭和基地から数十キロ離れた場所にある
仏池というところで調査をした時のもの。
水上のゴムボートから防水カメラを沈めて撮影しました。
周囲から栄養が入ることがほとんどないためか、
水の透明度はかなり高かったように思います。

たけのこのように伸びているのがコケボウズです。
高さは約30cm~50cmといったところでしょうか。
この大きさになるまで数百年かかると言います。

この後、特殊な装置を使ってコケボウズを採取しました。
今後の研究成果が待たれるところです。

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そして、この機会に改めて
尊い命に対する供養と感謝の気持ちを捧げるとともに、
具体的には、３Rの原則を遵守することの大切さを
確認いたしました。

３Rの原則とは、
１）Replacement
　できる限り他の方法を利用すること
２）Reduction
　できる限り数を少なくすること
３）Refinement
　できる限り苦痛を与えないこと

動物実験に対する倫理や
実験動物の福祉について
考えていきたいと思いました。

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長い寒冷期を乗り越え
ようやく開花の時期を迎えた松本の桜ですが、
天気予報では、
これから１〜２週間は暖かい日が続くそうなので
見頃の期間はやや短くなるかも。… 続きを読む...

地元のお祭り、花火、特産品はもとより、
来県者数のデータや校章、民話までもが、
各教科等の学びを深める教材として磨き上げられています。
（校長先生自らも、自然素材や歴史財産をどんどん掘り起こされる
　教材研究の達人でいらっしゃいます。）

この日、中心的に提案されたのは第6学年の授業でした。
地元で古くから栽培されてきたカリンの加工品を扱っていました。
その加工品作りに携わる人々の思いに触れる、
というのが本時の山場です。

考えさせられたのは、この「携わる人々の思い」とは何か、です。

普通ならきっとこう考えるところでしょう。
「カリンを広めたい、有名にしたい」

しかし、指導案のどこにもそういうことは書いてありません。
「地域を思う気持ち」とか「カリンに寄せる思い」という文字があるのみです。

実は、カリンはすぐには食べられるものではありません。
手間暇かけてはじめて食べられるようになるのです。

授業者の先生は、こう子どもたちに投げかけておられました。
「どうしてカリンの加工品を使った製品をわざわざ作っているの？」
子ども達はそう問われてふと立ち止まり、
すかさず想像を駆り立てます。

「伝えたかったから」
「知ってもらうため」
「苦手な人でも子どもでも食べられるように」

やがて、カリンの加工品作りに携わるお二人の方から直接お話を聞く時間になりました。

お一人目の方はこのようなことを最後におっしゃいました。
「手間もかかりますが、地元にいっぱいうわっています。年々おじいちゃん、
おばあちゃんと作る人が減っています。子ども達が作ることはすごくいいことです。
おばあちゃんと一緒に作るなどして地元を大切にしていってほしいです。」

お二人目の方は最後にこのようなことをおっしゃいました。
「私の工場では23年前にカリンの加工品を作ったのが初めてでした。実は私の娘の名前も
カリン。ちょうど今23歳。（え〜！）進学で都会に出ていたが、その子も今は、
大好きな故郷に戻ってきています。カリンは大きくなっても思い出してくれる
そんな存在です。」

単に、有名にしたい、広めたい、というのとはまた違う
カリンへの思いがひしひしと伝わってきました。

このような思いに直接触れた子ども達が、
ふるさとを大事に思わないわけがないと思いました。

今は簡単にネットで情報が手に入る時代にあって、
直接、本当のことは何かを知ろうとするという学びは
ますます重要になると思います。
学力向上偏重の中、あえて時間がかかるこのような学びを
学校全体で、地域全体で実行していることが
教育のもう一つのあり方として尊いものと感じました。

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ドライといいつつ、ちゃんとしっとり感もあり
うまく開発されてきたことがよくわかります。

この開発に至るまでには
こんな背景があったということです。

以下は、商品説明の用紙に添えられていた言葉です。（一部）

「安いから、便利だから、きれいだから、おいしいから
　私達消費者が商品を選ぶ理由です。
　しかし、本当にそれだけでいいのでしょうか。

　地域の農業を守ることは、
　地域の姿を、この自然を、

　そして文化を守ること
　（中略）
　そんなことを考えてほしくて、
　この商品を開発しました。

　手間暇かけたものには
　どれも価値があるはず

　本当に大切なのは
　みんなで考えていくこと

　競争社会から共創社会へ」

今、地域の農業を取り巻く環境は、
海外の安価な農産物の進出や
大規模店舗の展開、
後継者問題等の多くの課題に直面しています。
長い間手塩にかけて育ててきた作物が
台風などたった数時間の自然災害で無駄になることもあります。
傷があったり形に不備があったりするだけで
店頭に並べることができず、
「加工品」として安価に取引されてしまうそうです。
そこで、地域の宝を守るために立ち上がったのが
「てまりんご」プロジェクトなのだそうです。… 続きを読む...

看板もさることながら、
高所で手際よく安全に作業をなさる方々の動きに
しばし見いってしまいました。
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5日間の教育現場での経験は、
その量、質ともにとても充実していたようです。

事後の報告会では、グループに分かれて情報交換をしたり、
ケースに応じた対応について議論を交わしたりしました。

ご指導いただいた担任の先生のきめ細やかな学習指導の技術や、
さりげない配慮について理解を深め、
次の教育実習に向けた課題を自覚していきました。

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